We besteden in elke klas aandacht aan het belang van je goed voelen binnen de groep. Samen met alle leerlingen gaan we op zoek naar wat leerlingen nodig hebben om zich veilig en gelukkig te voelen op school en hoe ze elkaar daarbij kunnen helpen.

Niettemin loopt het soms fout en kan er pestgedrag ontstaan.

Vanaf dit schooljaar passen wij op school de 'No Blame-aanpak' toe. Deze methode heeft tot doel elke pestsituatie zo snel mogelijk te stoppen en op te lossen. Zoals de Engelse naam reeds doet vermoeden, wordt de pester niet beschuldigd of gestraft. Hij of zij wordt wel betrokken bij een groepsgesprek waarbij een aantal andere leerlingen de verantwoordelijkheid en de taak krijgen ervoor te zorgen dat de gepeste leerling zich weer goed en veilig kan voelen in de klas en op school. Door deze groepsbenadering wakker je de empathie (= meevoelen met een ander) van de leerlingen aan en leer je hun dat ze zelf deels verantwoordelijk zijn voor de goede sfeer binnen de groep. De pester ervaart dat zijn gedrag niet wordt geapprecieerd door de groep en dat hij of zij niet langer kan rekenen op steun van de anderen.

Wij kiezen voor deze methode omdat het bestraffen van pestgedrag nooit voor oplossingen op lange termijn zorgde. Leerlingen die gestraft worden, nemen soms wraak, ze gaan nog onopvallender aan de slag of ze verschuiven hun pestgedrag naar situaties buiten de school. Wij gaan ervan uit dat leerlingen die pesten zelf ook nood hebben aan ondersteuning of begeleiding, en niet in een spiraal van negatieve aandacht en straffen belanden.

Wanneer jouw kind dit schooljaar slachtoffer zou worden van pestgedrag, gaan wij ervan uit dat wij samen de hoop delen dat het pesten zo snel mogelijk stopt. Daarom is het belangrijk dat wij op de hoogte zijn van mogelijke pestproblemen.

De zesdejaars van K.A. Aalst werkten begin februari 4 dagen lang rond het thema ‘kort-lang’.Dit was een schoolproject in samenwerking met Piazza dell'Arte. "In acht verschillende kunstdisciplines verwerkten ze het thema en gaven ze hun visies en ideeën weer aan het publiek. Zo stelden de leerlingen van Monumentaal kostuumontwerp een nieuwe wereld voor, waar de Tijdsman en zijn metgezel heersen. De leerlingen van Animatiefilm lieten dan weer plasticine mannetjes slangen eten, sap drinken, op stap gaan, ja zelfs trouwen.

Maar het ging niet alleen over het tijdsbesef, nachtmerries of kannibalistische plasticine wezens, het draaide ook rond het mysterie dat achter ‘kort-lang’ schuil gaat en over de mystiek en de symboliek van het thema. ‘Kort-lang’ kan evengoed over liefdes in het leven, wereldsteden en eeuwig durende spiralen gaan. Of zoals te zien was bij de resultaten uit de ateliers Performance en Elektronische muziek, waar de grootsheid van het heelal en het mysterie van tegenstrijdigheden beschreven werd.

Het toonmoment was een totaalspektakel op verschillende locaties doorheen het schoolgebouw, waar duizenden verschillende interpretaties van ‘Kort-lang’ aan bod kwamen. Er werd gewerkt met verschillende insteken, materialen, visies, meningen en media. Kortom, het was een pareltje!" (zie  http://piazza.me/nl/content/kort-lang waar je de meeste kunstcreaties van de leerlingen kan bekijken.

Hier enkele indrukken van het totaalspektal en enkele creaties.

Sinds 1986 kunnnen elk jaar opnieuw leerlingen deelnemen aan de Vlaamse Wiskunde Olympiade. In drie ronden wordt gezocht naar Vlaams Wiskundetalent. Aan de eerste ronde van de Wiskunde Olympiades (zowel voor derde als tweede graad), die doorging op woensdag 18 januari, namen meer dan 20 000 leerlingen deel.

Twee leerlingen van onze school, Milan Peelman (5de jaar) en Natan T'joens (6de jaar) stoten door naar de tweede ronde. De vakgroep wiskunde en de directie feliciteren Milan en Natan met hun mooie prestatie en duimen voor de tweede ronde. Deze tweede ronde van de Vlaamse Wiskunde Olympiade gaat door op woensdag 7 maart 2012

Aan de eerste ronde van de Vlaamse Fysica Olympiade namen 2380 leerlingen van de derde graad deel. Het behaalde gemiddelde bedroeg: 49 op 100. Wie meer scoorde dan 69 mocht naar de tweede ronde.

Natan T'Joens uit 6 WeWi behaalde 81 op 100! Hij mag dus deelnemen aan de tweede ronde van de VFO op 15februari aan UGent. De vakgroep wetenschappen en de directie feliciteert Natan met deze mooie prestatie en duimt voor de tweede ronde.